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　　误解1：忽视儿童生理成熟度

　　儿童的身心发展是有序的，早期教育必须在适当的生理成熟度的基础上进行及时的训练，才能取得良好的效果。过早和过晚都会对孩子造成伤害。我们都知道狼和猪的故事。他们错过了语言和社会规范等智力发展的机会。因此，即使科学家提供了良好的条件，他们也无法赶上最普通孩子的智力水平。过早发展儿童的某种智力，不仅不能达到预期的效果，还会对儿童造成伤害。对此，家长朋友要了解孩子敏感期的知识。

　　误区二:学习狭隘

　　说到学习，很多人想到坐在学校的课堂上，以及各种定理和常识。这种理解过于狭隘和刻板。当一个婴儿能够识别母亲和其他人之间的区别时；当一个男孩出于对异性的好奇而在书店里翻女性心理学；当一个人第一次吃西餐时，小心地模仿别人；当一个女孩注意明星的着装搭配时；当一个人买了一台新电器，看说明书；当司机在陌生的地方打开地图寻找他应该走的路线时；……这些都是学习，更重要的是学习。我们还没有因为需要而需要一些知识和技能。我们追求它，这就是学习。

　　人们在生活中使用的80%的知识是在课堂之外学习的，如沟通常识、心理调节能力、如何适应以及各种社会经验和潜规则。课堂学习只是一种学习，不是最重要的，课堂学习可以让我们得到高分，可以让我们进入著名的大学，可以让我们进入人才市场有镀金门票，然而，它只是门票，如何打开情况取决于我们在课堂之外练习技能和学校后学到的知识。

　　说了这么多，我想告诉朋友们不要狭隘地理解学习，以免狭隘地要求孩子。对孩子们来说，他们通过游戏和生活学习，他们提出的每一个问题都是学习，他们参与的每一个游戏或活动都是学习；对孩子们来说，他们广泛的好奇心和兴趣是大自然最好的礼物，孩子们增加他们的知识和能力，广泛的探索和兴趣状态对孩子们非常重要，前者让孩子们不断发现自己的天赋，后者让孩子实现内心和谐与心理的自我建构。

　　误区三:重结果轻过程

　　首先，幸福比结果更重要。孩子们从过程中获得的感受和相应的态度比孩子们学到的具体结果更重要。孩子们学得不多，但他们在学习过程中很快乐。他们喜欢学习和知识。这种态度比什么都重要。

　　一些功利主义的父母总是希望他们的孩子早点学习，比如背诵唐诗、记住单词、学习数学等，这可以说是结束了。事实上，孩子们背诵更多的唐诗，知道更多的汉字，这个小优势很快就会消失，从长远来看，对孩子没有特别的好处，如果孩子因为父母故意，功利主义的要求和抵制学习，因为小损失更大。

　　其次，儿童在这个过程中得到的锻炼比结果更重要。对婴儿来说，看比理解更重要，听比理解更重要，感官意识是智力的先驱，即使孩子不能理解，或记住很快忘记（如背诵唐诗），背诵本身很重要，这个过程将在促进儿童智力的发展中发挥重要作用。

　　总的来说，我们不反对智力发展，更不反对孩子博学多才，但要以孩子内心的和谐为前提。对于孩子来说，我们不应该有特别刻意的学习目标和计划，而应该对孩子的自然兴趣和自发表现给予足够的支持和关注。当我们不刻意追求时，结果往往是意想不到的收获。