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英文是一种国际性通用语言，不懂英语，在信息传递层面也会受到非常大限制。另外科学研究还表示，学习外语能促进智力的发展。美国斯坦福大学的一位心理学专家通过对比研究指出，讲二种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿，在脑子的稳定性和解决问题能力层面都有优点。

语言刺激是推动大脑细胞生长发育发展的因素。幼儿期是语言发展的关键时期，在这个阶段对幼儿给与二种语言的刺激，可以促进幼儿大脑两半球间的融洽，提升神经元细胞的联系。因而，幼儿期英语训练对小孩是大有益处的。

那样，幼儿何时学习英语更好呢?许多专家指出，幼儿期，尤其是6岁之前，是拥有外国语的最佳时期。

幼儿心理学的研究发现，在幼儿直觉发展中，最先完善是指抽象思维能力。幼儿认汉字也罢，认英语也罢，其实都是一种信息内容刺激活动，他把字型当做某一实际整体形象，像记糖块、小玩具、人的外貌一样记得他们。通过多次反复，这类特殊"品牌形象"就存储到脑中来到。

因而幼儿学习外语与成年人学习外语有非常大的区别。与此同时，6岁之前，幼儿对音乐的比较敏感度很高，且右脑控制发声器官的能力极强，喉部、舌唇等神经系统的调整也具有一定的延展性，这时候发音练习，比较容易把握音标发音技巧。随着年龄增长，这类能力会逐渐降低，给学习外语产生艰难。

幼儿学习英语还具备很多成年人所不具备的优点，比如，她们不用担心测试，还可以在比较宽松、开心的环境里，没压力地"玩"着学，就算说错了，都不会遭受其他人嘲讽。亦如幼儿未来的时间较长，讲课时并不急着扩大词汇量，所以他们有更多的机会来练习说讲。加上孩子都是与生俱来的语言学者，如果他学习英语的主动性被调动起来，其发展潜力很快就所表现出来的。

要让幼儿的英文学习取得实效，最重要的是要有恰当的教学模式。在幼儿英文学习中，大家抵制"成人式"的英语课堂教学，而提出以环境熏陶、无意识记忆为主体的"横式化"课堂教学。如果将成人英语学习里的"读文章，表述词意和语句，强化训练"的方式搬至幼儿的课堂教学上去，不但不能提升学习效果，反过来还会让幼儿厌烦英文，为以后学会英语设路障。教幼儿学习英语，理应构建一种轻松快乐氛围，让幼儿好似学习培训汉语(本民族语言)一样学好英语。

幼儿学习英语主要是以反复的说、认字母为主导，因为幼儿手部肌肉并未发育完全，因而，并不是规定幼儿去撰写。选择哪种方式，应以幼儿身心健康发展规律性为基础，例如幼儿期，少年儿童注意力不容易集中化，非常容易分散化，那样老师应该善于利用多种方式吸引住孩子注意力，如手机游戏、音乐、小故事等，让幼儿融合在一起，从而启迪她们学习的积极性。

幼儿学习英语需注意下列几个问题：

1、选取一本好教科书。我们说的教材内容，包括了书报刊、宣传画册，也包含音频、录影和电视栏目。教材内容方式和版本号能够五花八门。挑选教材内容一定要慎重，类型不要太多，最好录像或电视栏目，然后按照这部教材内容系统化学究竟。

2、留意音标发音。幼儿学习英语，父母饰演十分重要角色。假如家长对孩子的学习培训极其关心，并且为小孩构建积极主动的英语对话氛围，对学生的学习是大有益处的。但是有些父母的英语是"中式"的，假如不加改正地教给孩子，容易导致小孩咬字不清，到大时就无法改正了。因而，爸爸妈妈教会孩子需要注意音标发音，要是自己保不准，应尽可能让孩子们和老师或电视机学。